原创虚构截图 · 读图与更正练习
底部提示改变适用范围
底部提示改变适用范围：初读将表中时间当成现实开放时间。底部说明限定了表格用途，时间只属于虚构模拟任务。本例使用原创虚构文字材料。
| 教材检索编号 | FRAME-A-120 |
|---|---|
| 标准编号 | FRAME-A-120 |
| 教材分组 | FRAME-A |
| 编号分隔符 | - |
| 案例序号 | 120 |
| 可观察内容 | 表格和脚注应一并记录，不能将截图裁切外的部分当成不存在。 |
| 结论边界 | 缺少脚注只能说范围未知，不能自动断言故意隐瞒。 |
| 材料来源 | 完整教学公告 |
| 版本链 | 版面补全链 |
| 阅读角色 | 初读者 |
截图范围与结论前后对照
教材性质：原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或事件；“未核实”表示不能据此证明现实事件。。下面的文字与画面为原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或爆料事件。
材料甲｜初见文本
表格：操作窗口 09:00—12:00
材料乙｜补充或修订
表格下方：此表仅适用于模拟任务，不代表对外开放时间。
| 阅读阶段 | 如何表述 |
|---|---|
| 初读 | 初读将表中时间当成现实开放时间。 |
| 补充上下文后 | 底部说明限定了表格用途，时间只属于虚构模拟任务。 |
可观察内容
表格和脚注应一并记录，不能将截图裁切外的部分当成不存在。
结论边界
缺少脚注只能说范围未知，不能自动断言故意隐瞒。
更正示例
原“上午对外开放”改为“图中列有模拟任务时段，不代表现实开放时间”。
检索编号 FRAME-A-120 由教材分组 FRAME-A、分隔符 - 和序号 120 组成，只用于在本站找回这份教学材料。
这个案例能用于什么
适合
- 练习将直接观察和解释分开记录
- 核对“底部提示改变适用范围”造成的阅读变化
不适合
- 判断具体真实人的身份、行为或动机
- 把教材画面转发成真实爆料证据
换一个材料范围
相关读图案例
比较不同缺口和版面线索如何影响表述；相似外观不能自动合并为同一事件。
仅供教学
引用卡片的发言归属
引用卡片的发言归属：初读把引号里的取消安排当作正文自己的公告。补回回应后，引用变成被讨论的假设。本例使用原创虚构文字材料。
- 教材分组
- FRAME-A
- 编号分隔符
- -
- 案例序号
- 015
- 检索编号
- FRAME-A-015
原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或事件；“未核实”表示不能据此证明现实事件。
仅供教学
小数点与单位复核
小数点与单位复核：遗漏小数点使数值扩大十倍。把数字、点与单位作为一个阅读单元，可指出具体错误位置。本例使用原创虚构文字材料。
- 教材分组
- FRAME-B
- 编号分隔符
- -
- 案例序号
- 104
- 检索编号
- FRAME-B-104
原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或事件；“未核实”表示不能据此证明现实事件。
逐项比对
相关材料比较
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|---|---|---|---|
| 局部截图与完整范围 | 局部截图与完整范围，比较显示范围、来源链、修订和结论限制。 | 选能回答当前问题的材料，逐项说明增加了什么；证据不够时保留有限观察，不把表格当作真假鉴定。 | 查看具体比较 |
可见教材
图解与连续阅读资料
文字对照帮助定位缺失范围，不制作冒充真实人或机构的截图。
原创图解 已核验
裁切条件句前后对照
原创虚构阅览室公告：左侧只见暂停，右侧补足上午限制。
查看原创图解常见问题
这个案例的证据边界
材料说明