原创虚构截图 · 读图与更正练习
页面标题不等于正文
页面标题不等于正文：初读只看到标题里的“测试通过”字样，把讨论主题误当成结果。补看完整标题与正文后，标题介绍通过条件，正文明确尚未公布结果。本例使用原创虚构文字材料。
| 教材检索编号 | FRAME-A-002 |
|---|---|
| 标准编号 | FRAME-A-002 |
| 教材分组 | FRAME-A |
| 编号分隔符 | - |
| 案例序号 | 002 |
| 可观察内容 | 标题字号大、正文小是层级线索；应读完整文字。 |
| 结论边界 | 版面不能证明真实机构完成测试，也不能单靠字号判断作者身份。 |
| 材料来源 | 完整教学公告 |
| 版本链 | 版面补全链 |
| 阅读角色 | 初读者 |
截图范围与结论前后对照
教材性质：原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或事件；“未核实”表示不能据此证明现实事件。。下面的文字与画面为原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或爆料事件。
材料甲｜初见文本
页面标题：测试通过的条件
材料乙｜补充或修订
正文：本文解释通过条件，目前尚未公布测试结果。
| 阅读阶段 | 如何表述 |
|---|---|
| 初读 | 初读只看到标题里的“测试通过”字样，把讨论主题误当成结果。 |
| 补充上下文后 | 补看完整标题与正文后，标题介绍通过条件，正文明确尚未公布结果。 |
可观察内容
标题字号大、正文小是层级线索；应读完整文字。
结论边界
版面不能证明真实机构完成测试，也不能单靠字号判断作者身份。
更正示例
将“已通过测试”改为“教材标题介绍通过条件，正文说明未公布结果”。
检索编号 FRAME-A-002 由教材分组 FRAME-A、分隔符 - 和序号 002 组成，只用于在本站找回这份教学材料。
这个案例能用于什么
适合
- 练习将直接观察和解释分开记录
- 核对“页面标题不等于正文”造成的阅读变化
不适合
- 判断具体真实人的身份、行为或动机
- 把教材画面转发成真实爆料证据
换一个材料范围
相关读图案例
比较不同缺口和版面线索如何影响表述；相似外观不能自动合并为同一事件。
仅供教学
裁切掉的条件句
裁切掉的条件句：初读者把“暂停开放”理解为全天。完整文字把暂停范围限定在上午；原来的全天说法应收窄。本例使用原创虚构文字材料。
- 教材分组
- FRAME-A
- 编号分隔符
- -
- 案例序号
- 001
- 检索编号
- FRAME-A-001
原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或事件；“未核实”表示不能据此证明现实事件。
仅供教学
引用卡片的发言归属
引用卡片的发言归属：初读把引号里的取消安排当作正文自己的公告。补回回应后，引用变成被讨论的假设。本例使用原创虚构文字材料。
- 教材分组
- FRAME-A
- 编号分隔符
- -
- 案例序号
- 015
- 检索编号
- FRAME-A-015
原创虚构教学材料，不对应真实人物、机构或事件；“未核实”表示不能据此证明现实事件。
逐项比对
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可见教材
图解与连续阅读资料
文字对照帮助定位缺失范围，不制作冒充真实人或机构的截图。
原创图解 已核验
裁切条件句前后对照
原创虚构阅览室公告：左侧只见暂停，右侧补足上午限制。
查看原创图解常见问题
这个案例的证据边界
材料说明